平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維方法5.頭腦風(fēng)暴法

在群體決策中,由于群體成員心理相互作用的影響,容易屈從權(quán)威或大多數(shù)人意見(jiàn),形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力,損害了決策的質(zhì)量。為了保證群體決策的創(chuàng)造性,提高決策質(zhì)量,從而發(fā)展了一系列改善群體決策的方法,頭腦風(fēng)暴法便是較為典型的一種。頭腦風(fēng)暴法又可分為直接頭腦風(fēng)暴法(通常簡(jiǎn)稱為頭腦風(fēng)暴法)和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法(也稱反頭腦風(fēng)暴法)。前者是在專家群體決策下盡可能激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生盡可能多設(shè)想的方法;后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑,分析其現(xiàn)實(shí)可行性的方法。

頭腦風(fēng)暴法的激發(fā)機(jī)理

(1)聯(lián)想反應(yīng)。聯(lián)想是產(chǎn)生新觀念的基本過(guò)程。在集體討論問(wèn)題的過(guò)程中,每提出一個(gè)新的觀念,都能引發(fā)他人的聯(lián)想,相繼產(chǎn)生一連串的新觀念,產(chǎn)生連鎖反應(yīng),形成新觀堆,為創(chuàng)造性地解決問(wèn)題提供了更多可能性

(2)熱情感染。在不受任何限制的情況下,集體討論問(wèn)題能激發(fā)人的熱情。人人自由發(fā)言,相互影響,相互感染,能形成熱潮,突破固有觀念的束縛,最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力。

(3)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情況下,人人爭(zhēng)先恐后,競(jìng)相發(fā)言,不斷地開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器,力求有獨(dú)到見(jiàn)解、新奇觀念。心理學(xué)的原理告訴我們,人有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,在有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情況下,人的心理活動(dòng)效率可增加50%或更多。

(4)個(gè)人欲望。在集體討論解決問(wèn)題過(guò)程中,個(gè)人的欲望自由,不受任何干擾和控制是非常重要的。頭腦風(fēng)暴法有一條原則,不得批評(píng)倉(cāng)促的發(fā)言,甚至不許有任何懷疑的表情、動(dòng)作、神色,這樣才能使每個(gè)人暢所欲言,提出大量的新觀念。中查

頭腦風(fēng)暴法的原則平信干。

(1)庭外判決原則。對(duì)各種意見(jiàn)、方案的評(píng)判必須放到最后階段,此前不能對(duì)別人的意見(jiàn)提出批評(píng)和評(píng)價(jià)。認(rèn)真對(duì)待任何一種設(shè)想,而不管其是否適當(dāng)和可行。

(2)歡迎各抒己見(jiàn),自由鳴放。創(chuàng)造一種自由的氣氛,激發(fā)參加者提出各種荒誕的想法。

(3)追求數(shù)量。意見(jiàn)越多,產(chǎn)生好意見(jiàn)的可能性越大

(4)探索取長(zhǎng)補(bǔ)短和改進(jìn)辦法。除提出自己的意見(jiàn)外,鼓勵(lì)參加者對(duì)他人已經(jīng)提出的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)和綜合。

頭腦風(fēng)暴法的程序

(1)確定議題

一個(gè)好的頭腦風(fēng)暴法從對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確闡明開(kāi)始。因此,必須在會(huì)前確定一個(gè)目標(biāo),使與會(huì)者明白通過(guò)這次會(huì)議需要解決什么問(wèn)題,同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍。一般而言,比較具體的議題能使與會(huì)者較快產(chǎn)生設(shè)想,主持人也較容易掌握;比較抽象和宏觀的議題引發(fā)設(shè)想的時(shí)間較長(zhǎng),但設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng)。

(2)會(huì)前準(zhǔn)備

為了使頭腦風(fēng)暴會(huì)議的效率較高,效果較好,可在會(huì)前做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作。如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會(huì)者了解與議題有關(guān)的背景材料和外界動(dòng)態(tài)。就參與者而言在開(kāi)會(huì)之前,對(duì)于待解決的問(wèn)題一定要有所了解。同時(shí)進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。此外,在頭腦風(fēng)暴會(huì)正式開(kāi)始前還可以出一些創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)題供大家思考,以便活躍氣氛,促進(jìn)思維。

(3)主持人技巧

主持人應(yīng)懂得各種創(chuàng)造性思維和技法,會(huì)前要向與會(huì)者重申會(huì)議應(yīng)嚴(yán)守的原則和紀(jì)律,善于激發(fā)成員思考,使場(chǎng)面輕松活躍而又不失腦力激蕩的規(guī)則;可輪流發(fā)言,每輪每人簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清楚一個(gè)創(chuàng)意設(shè)想,避免形成辯論會(huì)和發(fā)言不均;要以賞識(shí)激勵(lì)的詞句語(yǔ)氣和微笑點(diǎn)頭的行為語(yǔ)言,鼓勵(lì)與會(huì)者多出設(shè)想,如說(shuō):“對(duì),就是這樣!”“太棒了!”“好主意!這一點(diǎn)對(duì)開(kāi)闊思路很有好處!”等等;禁止使用下面的話語(yǔ):“這點(diǎn)別人已說(shuō)了!”“實(shí)際情況會(huì)怎樣呢?”遇到人人皆計(jì)窮智短,并且出現(xiàn)暫時(shí)停滯時(shí),可采取一些施,如休息幾分鐘,自選休息方法,散步、唱歌、喝水等,再進(jìn)行幾輪腦力激蕩?；虬l(fā)給每人一張與問(wèn)題無(wú)關(guān)的圖畫,要求講出從圖畫中所獲得的靈感。根據(jù)課題和實(shí)際情況需要引導(dǎo)大家掀起一次又一次腦力激蕩的“激波”。在一分鐘時(shí)間里再?zèng)]有新主意、新觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),智力激勵(lì)會(huì)議可宣布結(jié)束或告一段落。

(4)記錄工作

會(huì)議提出的設(shè)想應(yīng)由專人簡(jiǎn)要記錄下來(lái),以便由分析組對(duì)會(huì)議產(chǎn)生的設(shè)想進(jìn)行系統(tǒng)化處理,以供以后使用。

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